在策勒縣第一小學(xué)，來(lái)自天津的援疆教師倪媛用教育使命與赤誠(chéng)之心，譜寫(xiě)著動(dòng)人的援疆故事。作為教育部第三批“組團(tuán)式”援疆教育人才、學(xué)校援疆教師領(lǐng)隊(duì)兼教學(xué)副校長(zhǎng)，倪媛自2024年8月赴疆以來(lái)，以扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的教育情懷，成為推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的中堅(jiān)力量。

　　教學(xué)先鋒：深耕課堂 成績(jī)斐然

　　倪媛主動(dòng)承擔(dān)三年級(jí)四個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所帶班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)居全縣前列。課堂上，她注重因材施教，用鼓勵(lì)與引導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立信心；課堂外，她與學(xué)生建立深厚情感，用真心換來(lái)了孩子們的信任與喜愛(ài)。學(xué)生尼尕?zé)帷づ翣柟嵴f(shuō)：“倪老師平等對(duì)待每一位同學(xué)，我們進(jìn)步時(shí)她會(huì)表?yè)P(yáng)，犯錯(cuò)時(shí)她會(huì)耐心指導(dǎo)，我們都非常喜歡她?！?/p>

　　管理創(chuàng)新：輻射引領(lǐng) 賦能團(tuán)隊(duì)

　　作為教學(xué)副校長(zhǎng)，倪媛聚焦“組團(tuán)式”援疆核心任務(wù)，以“傳幫帶”為抓手，推動(dòng)教研水平整體提升。她成立名師工作室，帶頭講授校級(jí)、地區(qū)級(jí)示范課11節(jié)，聽(tīng)課指導(dǎo)超120節(jié)，開(kāi)展專題講座10次，組織縣級(jí)教研活動(dòng)4次。依托策勒一小“‘215+N’教研”框架，她完善校本教研機(jī)制，組建校級(jí)教研資源庫(kù)，助力14名結(jié)對(duì)教師教學(xué)能力顯著提升。此外，她積極推動(dòng)教研成果縣域輻射，向全縣教學(xué)校長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任縣級(jí)思政大賽評(píng)委，并促成“津策大中小美育一體化工作室”，引入天津優(yōu)質(zhì)教育資源，為策勒教育注入新活力。

　　以心育人：師生情深 扎根邊疆

　　援疆不僅是工作，更是心靈的貼近。2024年11月，倪媛父親離世，她強(qiáng)忍悲痛處理完家事便迅速返崗。孩子們察覺(jué)她的情緒，用稚嫩的話語(yǔ)安慰，“老師，我們當(dāng)你的孩子”“我把爸爸送給你”……這份純真的師生情成為她堅(jiān)守的動(dòng)力。學(xué)生們運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏、社團(tuán)活動(dòng)中的才藝、課間圍攏的歡聲笑語(yǔ)，都讓她深感教育工作的意義。策勒縣第一小學(xué)教師塞迪尼薩·阿布杜拉評(píng)價(jià)道：“倪校長(zhǎng)以身作則，發(fā)揮了模范帶頭作用，我們從她身上學(xué)到了很多?！?/p>

　　教育援疆：書(shū)寫(xiě)擔(dān)當(dāng) 傳遞溫度

　　倪媛的故事是天津援疆教師群體的縮影。他們以愛(ài)為筆，扎根邊疆，潛心育人，用專業(yè)與情懷改善當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài)，用行動(dòng)詮釋了教育援疆的深度與溫度。正如倪媛所說(shuō)：“教育是播種希望的事業(yè)，我們要做的，就是讓每一顆種子都能在邊疆的土壤中茁壯成長(zhǎng)?！?/p>